Урок на классную тему

Ее ученики создают для Наполеона страницу в соцсетях, а наскальные рисунки рисуют охрой на крафтовой бумаге прямо в классе. Она трижды штурмовала всероссийский конкурс «Классная тема», чтобы попасть в финал, и основала «Лигу педагогического стендапа», чтобы помочь коллегам искренне от души смеяться. Юлия Садыкова, учитель истории в уфимской «Новошколе», уверена: профессия педагога — это не про бюрократию и часы за журналом, а про живое общение, творчество и взаимную поддержку. В интервью газете «РБ» она делится своей формулой учительского счастья.

По стопам наставников

— Юлия Наилевна, расскажите, как вы пришли в профессию учителя?

— Я для себя на этот вопрос ответила далеко не сразу. Но с годами работы поняла, что все дело в моих учителях. Вокруг меня всегда были увлеченные, очень заряженные и интересные педагоги — и в школе, и в университете. Любовь к истории во мне зажгла Людмила Викторовна Новокрещенская. До сих пор помню, как мы пришли к ней на первый урок в пятом классе. Она была очень красивой, носила интересные украшения — даже это сильно цепляло. У нее были достаточно жесткие требования, но мы всегда с охотой шли на ее уроки и были к ним готовы.

Моя классная руководительница, учитель русского языка и литературы Светлана Юдисовна Алешкова, привила мне любовь к литературе не просто как к чтению, а как к умению находить взаимосвязи в жизни. Учитель ОБЖ Владимир Сергеевич Штакин водил нас в походы.

Наша школа № 1 в Учалах была маленькой, все друг друга знали. Здесь была очень семейная атмосфера. Я уже пять лет работаю в «Новошколе», и она в этом смысле напоминает мою — тоже маленький коллектив, мы все стали родными.

Я училась в кадетском классе и изначально думала поступать в военный университет, но не прошла медкомиссию и тогда решила выбрать педагогический — Институт исторического и правового образования БГПУ имени М. Акмуллы. Здесь тоже были увлеченные своими предметами преподаватели. Я им безмерно благодарна! Мы до сих пор общаемся, ездим на раскопки.

А после окончания вуза не было иной мысли, кроме как пойти в школу. Работаю учителем уже седьмой год.

— А как вы оказались в частном образовании?

— Практику я, как и все, проходила в общеобразовательной школе, одновременно работала режиссером-постановщиком в университете. Но когда получила диплом и пришла устраиваться на постоянную работу в государственную школу, оказалось, что там нужны учителя с опытом. Обратилась в одну из частных школ Уфы, и мне сказали: «А давайте попробуем!».

Есть такое мнение, что частное образование — это про вытягивание денег из родителей. И такое образование пока не очень популярно: в России только два-три процента от всех школ — частные. Но сейчас отношение к ним меняется. Мы так же, как и государственные школы, проходим аккредитацию, получаем лицензию, выдаем аттестаты государственного образца. Учителя постоянно проходят обучение и повышают квалификацию. У нас те же стандарты.

Что нас отличает — это малокомплектность классов и возможность создания более индивидуальных условий обучения. Конкретно у нас большое внимание уделяется олимпиадному движению. А еще здесь больше творчества. Кстати, первый конкурс, который я выиграла в 2022 году — «Вклад учителя» для педагогов частных школ, имел такой девиз: «Пока свободою горим…». Он как раз об этом.

— Учителя государственных школ сетуют на большую бюрократическую нагрузку. А как с этим дело обстоит в частном образовании?

— Бумажная нагрузка, надо сказать, сейчас снижается везде. Мы больше времени проводим за электронными отчетами, заполняем электронный дневник. Причем в нашей школе есть балльно-рейтинговая система, и за урок каждому ученику нужно поставить несколько оценок — за ответ на уроке, работу с картами, исторический диктант. Поэтому у нас нагрузка на учителя в чем-то даже больше.

Кроме того, у нас есть портал, где мы формируем уроки, конспекты и задания для ребят на больничном. К тому же у нас школа полного дня, и мы работаем с утра до вечера. Есть консультационные часы, академические субботы. Так что объем работы очень большой. Но сейчас всем учителям сложно.

Соцсети для Наполеона

— Вы стали финалистом «Классной темы» благодаря необычному подходу к преподаванию. Расскажите, какие методики применяете? Есть ли у вас свои собственные фишки?

— За семь лет преподавания моя методическая копилка очень пополнилась. Когда я только начинала работать, поняла, что методы, о которых нам говорили в университете, не очень ложатся на современную школу. Их нужно было адаптировать.

Я очень люблю историю, но для современных детей это наука о прошлом. Они задаются вопросом, зачем она им нужна, если мы — про настоящее и будущее. Поэтому передо мной встала задача, как сделать историю живой. Какие-то идеи заимствовала у коллег, прошерстила весь интернет, ездила и езжу на педагогические фестивали. Отовсюду привозила какие-то находки, нарабатывала, и постепенно появилось что-то свое.

Например, мои ученики делают творческие домашние задания. Не просто пишут биографию исторической личности, а создают его страницу в соцсети. Или берут интервью, скажем, у Наполеона и от его имени отвечают на вопросы. Потом мы это записываем на видео. А еще записываем подкасты, озвучиваем картины.

Мне хочется, чтобы на моих уроках дети научились коммуницировать друг с другом, аргументировать свою точку зрения, выступать и грамотно писать. Это главное.

Этим летом у меня было большое профессиональное «ура!», когда ученики разъехались по разным городам и странам и присылали мне фотографии с картинами и памятниками, о которых мы говорили на уроках. Когда они учатся подмечать историю в современности, это здорово!

— А ваша визитка для конкурса «Классная тема» тоже взята из реальной практики?

— Да, конечно. В ней я решила соединить современность с культурой и историей. Как раз тогда вышла нашумевшая песня «Homay» группы AY YOLA. И в ролике я рассказывала, как она связана с башкирским эпосом «Урал-батыр» и археологическими раскопками в пещере Шульган-Таш. И одновременно показывала, как древние люди изготавливали краску для наскальных рисунков, найденных на стенах пещеры.

На уроках мы тоже с ребятами берем крафтовую бумагу, клеим на стену и рисуем охрой и углем, как наши далекие предки. Вы не представляете, какой «чистый» после этого класс! А я каждый раз переживаю, что родители будут жаловаться на грязные манжеты. Но они, наоборот, говорят: «Как здорово! Нам бы такие уроки!».

Третья попытка — счастливая

— Как вообще вы стали участницей «Классной темы»?

— Я хотела туда попасть давно. Проекту четыре года, и три года подряд я отправляла визитки. У меня такой характер: если не прошла с первого раза, буду пробовать снова и снова. И вообще было интересно поучаствовать. В итоге на третий раз я подумала, почему бы не рассказать не о российский истории в целом, а о региональной. Так и родилась идея с эпосом «Урал-батыр». В итоге организаторам шоу так понравилось, что, когда я приехала на съемки в Москву, они подходили ко мне и просили побольше рассказать о Шульган-Таше.

Кроме визитки я проходила тестирование, собеседование и вышла в полуфинал. Полуфиналисты — 35 человек — участвовали в съемках роликов в Москве. Их проводил телеканал «Россия» при поддержке минпросвещения и площадки ВК. Это был настоящий съемочный процесс с режиссером, актерами, съемочной группой из 20 человек. Сценарий мы писали вместе с профессионалами — историками, методистами.

Поначалу было очень волнительно: все-таки когда ты даешь урок, есть обратная связь от учеников, а здесь ее не было. Думаешь, как будешь выглядеть в кадре. Но с нами работали профессионалы своего дела. С ними я чувствовала себя комфортно и безопасно. Хотя было непросто: семиминутный ролик про Петра I и развитие морского флота России мы снимали 12 часов. У кого-то съемки длились и дольше!

И вот я в финале, в семерке победителей.

— Когда он будет и что вас ждет?

— Съемки финала будут уже совсем скоро, по опыту прошлых лет, скорее всего в декабре. Пока не могу разглашать подробности, да мы и не знаем конечный формат. Но, судя по всему, это будут уроки, на которых обычные учителя и приглашенные звезды будут изучать наши предметы.

Победитель получит возможность вести телевизионную программу по своему предмету, которая будет транслироваться на телеканалах «Россия», «Культура», на платформе «Смотрим», в ВК.

— Настроены на победу?

— Выиграть хочется, но «Классная тема» дала мне больше, чем ожидалось изначально. Я поняла для себя, что участвую в конкурсах ради опыта и людей. Считаю, что людям очень сложно без профессиональных сообществ. У нас это сообщество учителей, которые не боятся демонстрировать уроки на большую аудиторию, доказывают, что они живые, да и в целом школа другая. Мы ломаем стену между школой и общественностью.

У нас есть чат всех выпускников «Классной темы», где мы делимся своими успехами и проблемами, где можем задать любой волнующий вопрос или просто по-человечески поплакаться. И наши слова всегда находят отклик и помощь. Это помогает не выгорать на работе. Если бы меня спросили, как героя известного фильма, в чем сила, я бы ответила: сила — в сообществе.

А вообще теме выгорания в том числе я посвятила ряд выпусков в подкасте «Быть учителем». Это авторская рубрика, где я общаюсь с разными учителями, и мы рассуждаем о том, как построить счастливую школу.

Когда боль превращается в шутку

— Насколько я знаю, вы нашли собственный способ борьбы с выгоранием — юмор. Расскажите об этом подробнее, пожалуйста.

— Я основатель «Лиги педагогического стендапа», которой скоро исполнится два года. Идея создать ее родилась благодаря конкурсу «Вклад учителя». Мы, участники разных лет, поняли, что хотим как-то существовать вместе и вне конкурса.

Одним из последних испытаний в конкурсе был педагогический стендап. Как раз оттуда и возникла идея создания сообщества, которое объединит учителей, исследующих тему юмора и применяющих технологии построения комедии не только на сцене, но и на уроке и в жизни.

Сейчас мы обучаем педагогов ораторскому искусству, умению выходить из сложных ситуаций, общаться с родителями. И есть множество вдохновляющих историй, когда это помогло нашим коллегам. Например, один учитель математики очень боялся выступать на родительских собраниях. Прошел обучение, выступил на площадке стендап-клуба, а на следующий день вышел к родителям и чувствовал себя как рыба в воде. Как он сам сказал, «понял, как выстраивать разговор с родителями, чтобы они меня слышали».

Была ситуация, когда учитель после потери близкого человека пыталась найти что-то, чтобы заполнить пустоту в душе. И после участия в «Лиге педстендапа» вновь начала смеяться. Есть примеры, когда педагоги хотели уже уходить из школы, но остались, почувствовали себя вновь нужными.

— Своего рода психотерапия…

— Именно. Стендап — это всегда про боль, это очень откровенный диалог, то, что порой тяжело сказать даже близким. Когда со сцены ты говоришь об этом и переводишь в юмор, то получаешь большой отклик от коллег, которые ощущают то же самое.

Когда я впервые выложила в сети свой ролик, меня посмотрели мои ученики, их родители. Последние пришли ко мне и сказали: «Мы поняли, что вы живая!». Да, а еще у меня, оказывается, есть личная жизнь!

— А можете привести пример, когда юмор помог вам на уроке?

— В прошлом году ЕГЭ по истории проводили очень рано, в мае. В 11 классе была напряженная обстановка, и я понимала, что давать на уроке какие-то новые знания бесполезно — ребята их просто не воспримут. Тогда я использовала исторические мемы, с помощью которых мы материал повторили, а заодно похохотали и расслабились.

В общем сложные ситуации легче пережить, когда превращаешь их в шутку. Главное на уроке — не переходить тонкую грань между чувством юмора и выставлением себя на посмешище. Иначе авторитет учителя в глазах учеников будет подорван.

Будь здоров, педагог!

— Но даже юмор требует внутренних ресурсов. Как и участие в конкурсах. Откуда вы их берете?

— Конечно, ресурсы нужно обязательно пополнять. И главное — уметь давать себе отдых. Здоровый и ментально, и физически учитель нужнее ученикам.

Я этому, честно говоря, училась долго. В первые годы брала работу на дом, работала в выходные и даже в летние каникулы. О своем здоровье не заботилась. В итоге в прошлом году мне пришлось сделать серьезную операцию.

Сегодня я научилась выключать телефон хотя бы в субботу и воскресенье. Отпуск посвящаю тому, чтобы побыть с родителями, своей семьей, друзьями. Меня наполняет полное спокойствие, отсутствие информационного шума. И когда приезжаю из поездок, мне нужно провести хотя бы день в тишине. Научилась экологично выбрасывать агрессию — через спорт. Занимаюсь большим теннисом и понимаю, что после него эмоции уходят и остается здравый смысл.

А вообще очень хотелось бы, чтобы каждая школа заботилась о профессиональном состоянии учителей. Думаю, это должна быть целенаправленная государственная политика. Не должен учитель работать по 40 часов в неделю. Неспроста же в свое время была норма 18 часов. Она позволяла и к урокам в достаточной мере подготовиться, и своей жизнью пожить.

Понятно, что сегодня учителя берут больше часов, чтобы зарплата была повыше или если педагогов в школе не хватает. Но когда приоритетной станет забота об учителях, это изменится. Надеюсь, уже в скором будущем.

Сейчас уже многое меняется. Есть меры поддержки, фестивали, форумы, конкурсы — они тоже заряжают энергией, помогают не выгорать и оставаться в тонусе. Повышается зарплата учителей, проводится капитальный ремонт в школах — это тоже очень важно.

Есть такое расхожее выражение: нужно повышать престиж профессии учителя. Но тут нужно идти от обратного. Когда будут созданы комфортные условия для педагогов, люди сами захотят пойти в профессию, потому что она престижна.