«Двойка» за информатику

Наиболее злободневными вопросами в образовании остаются обеспечение жильем детей-сирот, молодых сельских учителей, зарплата, получение места в детсаде, оптимизация образовательных организаций и школьные поборы. Об этом на коллегии министерства образования сказала глава ведомства Гульназ Шафикова.

В министерство по-прежнему поступает множество обращений по вопросам, которые должны бы решаться на муниципальном уровне. Это говорит о слабой работе органов образования на местах.

Дойдет очередь и до ясельников

К началу этого года очередь в детсады для детей от трех до семи лет полностью ликвидирована. Правда, нерешенной остается проблема ясельников, от родителей которых поступило свыше 92 тысяч заявлений. По словам министра, в ближайшие годы этот вопрос будет наиболее острым для десяти муниципалитетов, а если принять во внимание износ уже имеющихся зданий, то и в 22 районах и городах.

Впрочем, к концу 2020 года по программе минобра очередь для детишек от полутора до трех лет также будет ликвидирована: планируется ввести 19,2 тысячи дополнительных мест, в том числе 9,4 тысячи — за счет альтернативных форм дошкольного образования.

Ученики дают фору педагогам

Качество школьного образования пока оставляет желать лучшего. Это доказывают результаты госаттестации выпускников. По итогам прошлого года в 33 муниципалитетах результаты ЕГЭ по большинству предметов были ниже республиканских.

Разрыв между лучшими и худшими школами с каждым годом увеличивается на 0,2 балла. Причем деление школ на «отличников» и «двоечников» наблюдается не только в масштабах республики, но даже внутри одного района или города. По словам министра, причина тому — низкое взаимодействие педагогов и плохое качество программ повышения квалификации. Кроме того, полученные результаты выявили недостатки профориентационной работы. Например, на 0,8 процента увеличилось количество учащихся, не получивших аттестаты, 18,2 процента из них не справились с заданиями профильного уровня по математике — скорее всего потому, что выбрали уровень, не соответствующий их знаниям.

По оценке министра, за последние три года в республике для активного сотрудничества учебных учреждений сделано много: у школы появились модернизированное оборудование, компьютеры, интерактивные доски, новые технологии обучения. Однако выясняется, что школы попросту не готовы использовать все это. Из более чем двух тысяч школ лишь 38 процентов имеют высокоскоростной интернет и готовы к внедрению электронного образования, а 14 процентов школ вообще не подключены к сети.

Но тем не менее нынешние школьники используют информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) гораздо активнее педагогов, 81 процент которых практически не применяют их в учебном процессе. Хотя положительные тенденции есть, но они несравнимы с ИКТ-активностью учащихся: 56 процентов школьников используют медиа-ресурсы в школе, 89 процентов — дома.

Еще одна проблема — старение кадров. Средний возраст педагогов 43 — 45 лет, в то время как оптимальным считается возраст 37 — 39 лет. По словам Г. Шафиковой, необходима программа сопровождения молодых учителей, особенно в дошкольных и профессиональных учреждениях. В качестве примера она привела опыт Нефтекамска, Уфы и Учалов.

Класс вместо музея

Министр напомнила также, что еще с 2014 года одним из показателей работы является снижение доли обучающихся в две смены. За последние три года она сократились на 12,3 процента. В этом году 88 процентов школьников должны перейти на односменку. Путей решения проблемы несколько, указала Г. Шафикова. Это безвозмездная передача здания учреждений профобразования под школы, рациональное использование помещений и их реконструкция там, где иные варианты невозможны.

Изучена ситуация по каждой школе: например, где-то освобождены классные комнаты, которые были отданы под школьные музеи, учительские, кружки. В этом учебном году от второй смены избавились в 24 муниципалитетах, однако проблема остается острой в 18 районах и городах.

Рабочий момент

Рабочие специальности по-прежнему не привлекательны для учеников. При подушевом финансировании школы не заинтересованы вести работу в этом направлении, отметила Г. Шафикова. Между тем в этом учебном году контрольные цифры приема для обучения по рабочим специальностям были выполнены на 91 процент.

Система профессионального образования должна двигаться по трем направлениям: соответствие квалификации выпускников требованиям экономики, развитие системы непрерывного образования «школа — ссуз — вуз — предприятие», постоянный мониторинг качества подготовки кадров. Хотя, если вопросы качества раньше ассоциировались с недостаточно развитой материально-технической базой, то теперь все больше вопросов возникает к квалификации преподавателей СПО, уточнила она.

Между тем

Привлекательность наших вузов для лучших выпускников республики еще низка, отметила министр образования. Из 47 победителей и призеров всероссийских олимпиад в республике остались лишь трое. Почти четверть выпускников предпочитают получать высшее образование за пределами региона. По словам министра, исправить ситуацию могли бы индивидуальная профориентационная работа со школьниками, адресное сопровождение одаренных детей, открытие новых востребованных программ подготовки.

Доля учеников, занимающихся в одну смену (%)