Читать бы рад — рассказывать тоскливо

— Собственно, для ребенка — все. Да и для взрослого, зачастую, тоже. Попробуйте, например, прочитать незнакомый текст в 200 слов, выделить в нем главную мысль, запомнить факты, фамилии, цифры и через две минуты его пересказать, что называется, с выражением, правильным ударением, склонением числительных, да еще и к месту использовать предложенную цитату. Вряд ли у вас это получится без подготовки. В прошлом году в целом по России около 40 процентов учеников получили за пересказы нули. Поэтому мы с ребятами занимаемся дополнительно, преимущественно по субботам, хоть это и считается днем внеучебных занятий. А что делать? Предусмотренных расписанием часов явно не хватает.

— Увы, приходится с этим согласиться. У нас даже на федеральных телеканалах, вещающих на многомиллионную аудиторию, дикторы не могут правильно, в нужном склонении произнести числительное, написанное цифрами. Как будто никто их этому не учил. Особенно грешит такими речевыми ошибками канал «Россия 24». Что уж тут говорить о детях, которые три связных предложения в монологе сказать не могут? А надо, как минимум, десять. Сказываются нежелание читать, засилье соцсетей в гаджетах, сокращенность речи в обиходе и на компьютере — отсюда все более беднеющий словарный запас. Выход? Выход в ежедневной работе с ребенком, прежде всего дома. Кроме заинтересованности в чтении, постоянно с ним разговаривайте, просите рассказать прочитанную книгу или просмотренное кино (мультфильм), увиденный сон, события, произошедшие за день. Кстати, не забывайте: и в разговоре, и особенно в письменной речи особенно эффективное воздействие на адресата всегда имеют глаголы, затем существительные и на третьем месте прилагательные. А абстрактные слова усваиваются в два раза хуже конкретных. Вот почему так важно владеть синонимическим рядом, который в русском языке необычайно обширен.

— От неверных ударений. Я уж не говорю о пресловутом «звОнит» вместо «звонИт» (кстати, при этом название известного фильма «Звонят откройте дверь!» все без подсказки произносят почему-то правильно). Сплошь и рядом проскакивают в речи «средствА», «свеклА», «вклЮчит», «донИзу», «правЫ» и прочее. Так неправильно. Это уже забота и школы, и семьи. Хотя часто ребенку впору самому учить родителей, как правильно произносить то или иное слово. Мы с ребятами настолько часто возвращаемся к этой теме, что они уже дружно смеются над сверстником, допустившим ошибку в ударении.

— Установки для всех одинаковы, так что учить их здесь мне нечему. Могу разве что поделиться наблюдением. Все собеседование идет под аудиозапись (кое-где и под видео). Но видеокамера — это одно, ее дети, как правило, не замечают, а вот перед микрофоном впадают в ступор. Тем более что перед ними сидит часто незнакомый преподаватель, а не твой привычный учитель, который в это время наблюдает с последней парты и оценивает твой ответ без права произнести хоть слово. Вот на тренировках мы эти антистрессовые ситуации и отрабатываем. Например, отвечаем при микрофоне, хоть и выключенном.

— Конечно есть. В первую очередь — все уже устали от непредсказуемости нашей системы образования. Постоянно сплошные, непрекращающиеся, внезапные эксперименты. Вот объявили, что в следующем году итоговые сочинения будут оцениваться по пятибалльной шкале. При этом критериев постановки оценок никто не знает! А сколько раз менялась схема питания в школах? Или вот последний случай: срочно, «еще вчера», надо было собрать письменные согласия родителей на досмотр личных вещей их детей. Время — день, утром надо сдать. Это — вы представляете! — каждому после работы, в час пик, хочешь не хочешь, пришлось ехать в школу, где всех до последнего дожидались учителя. У которых, как и у родителей, очевидно, семей нет?! Это система или не система? В том-то и дело, что система!

Конечно, непосредственно на учебном процессе такая внепрофессиональная вмененность не отражается, но ведь и ею приходится ежедневно заниматься!

— Ну нет, конечно. В прошлом году сразу получили доступ к экзаменам 98 процентов девятиклассников. Работать надо, поднимать роль и значение русского языка как общегосударственного и межнационального, а не хоронить такое духовное наследие. Причем заниматься этим от поколения к поколению. Да, сразу не получится. Сегодняшние родители смогут дать детям только то, что имеют, и не больше. Их дети, став родителями, воспитают своих детей по собственному образу и подобию, а дети детей поделятся приобретенным со следующим поколением… Так что будущее, как ни банально звучит, действительно закладывается сегодня. От худого семени, как говорится…